磁铁能弹簧吗

一、磁铁能弹簧吗

我们制造过磁弹簧。结构比较复杂，是作为弹簧种类介绍，大学演示用的。全部透明结构。

二、永磁铁做动力弹簧行不行

1.不行

2.永磁只是单向的磁力 不会回弹变换NS极向

3.我推荐一种方法给你 可以考虑电磁铁 你可以控制保磁力 也可以改变NS的磁极方向

三、磁铁哪个部分吸的东西多（大班科学）

执教者：银河幼儿园 徐志国活动背景：关于磁铁的科学活动在园所基本开展过，主要是让幼儿感知磁铁吸铁的特性，了解磁铁同性相斥、异性相吸以及磁力的穿透性等科学知识。然而，用新纲要的思想以及“做中学”的原则、理念重新审视这些活动，作为一线幼儿教师不禁自问：对于磁铁的特性，孩子们真正了解些什么呢？关于探究孩子们又有哪些真正的经历呢？基于这些想法和考虑我想在这些方面做一些深入、细致的尝试。幼儿知识经验基础：教师通过谈话了解到幼儿从园所以及家庭的学习、生活中对磁铁有了一定的认识，比如知道磁铁能够吸附铁制物品以及磁铁同性相斥、异性相吸的一些基本的现象，但是同时发现，部分幼儿对磁铁吸铁的特性并没有真正理解，他们将铁和金属的概念混淆在一起，认为所有金属的东西都能被磁铁吸起来。同时，幼儿对磁铁的磁力集中在哪个部位基本不了解。活动目标：1、探究磁铁哪个部位吸的东西多2、根据观察到的事实用数据得出结论，形成解释3、在探索过程中，体验发现、交流的快乐情感活动准备：小磁铁、条形磁铁（人手一块）、回形针、硬币若干，幼儿记录表、集体记录表活动过程：1、澄清错误认识，为开展探究进行铺垫 教师出示磁铁引发交流，通过对话寻问，教师等待幼儿的回应。针对幼儿给予的答案，教师并对其中的金属和铁制品进行重点话题互应大意比较；教师再发给幼儿每人一块磁铁，让他们去吸一吸活动室里“你认为能吸起或不能吸起的东西”，并鼓励他们报告磁铁能吸附的东西，引导他们辨别和发现“这些东西是什么材料做的”使孩子们真切地认识到磁铁吸铁的特性。2、鼓励大胆猜想，并寻找公平的验证方法 教师拿出一块有红、白标记的条形磁铁，寻问这块条形磁铁和你刚才用过的磁铁有什么不一样的地方？教师再引导孩子们的观察；猜猜条形磁铁红色这头、蓝色色这头和中间三个部分哪个地方会吸的东西多？引导孩子们猜想；教师抓住时机询问幼儿：“你怎么能证明哪个地方吸的东西多呢？”教师将事先准备好的铁制品一一介绍，一边介绍，一边询问幼儿吸的方法，教师的引导要使孩子们明确：要把磁铁的三个地方都试一试？每个地方都要用同一种方法试，这样实验才算公平、准确。3、记录实验数据，发现数字的意义 “怎么才能知道磁铁每个地方吸了多少？”为了记录幼儿实验、思考的过程，教师为幼儿的实验设计个人记录表——条形磁铁的两极和中间位置有明显标记，下方有对应表格的图表，并在实验前将记录表的使用方法介绍给他们—将每个地方吸起的东西的数量记在相应的空格里。 为了帮助幼儿进一步发现磁铁两极磁力大的特性，教师可以为幼儿设计一张集体记录表，请他们将自己的实验数据汇总在集体记录表上。4、运用新发现，引发进一步思考，将探究不断深入 幼儿通过实验已经得出“磁铁两头磁力大”的结果，为了引导他们进一步深入思考和探究，教师把两快条形磁铁红、白两端接在一起，继续追问：我们已经知道磁铁两头吸收东西多，现在这两头接在一起了，会有什么变化？吸的东西更多吗？接起来的磁铁到底哪个地方吸的东西多呢？基于上一个实验的基础，孩子们定会将会把争议集中在两块磁铁相接的地方：接的地方吸的东西多，因为接的两头都是吸的东西多的多的，加在一起会吸的更多。”“接的地方吸的少了，因为它变成了大磁铁的中间，磁铁中间吸的东西少”……教师引导幼儿去自主操作实验、并交流实验结果5、抛出新问题，结束本节课的探寻之路 教师出示U型磁铁，引导幼儿猜想、谈论，U型磁铁有没有中间和两极之分？它的哪个部门可能吸的东西多呢？把新的问题抛给幼儿，重新点燃起孩子新的探究和学习的热情。

四、用三块小磁铁一根中间放一个弹簧进行发电的装置

磁生电原理。线圈在磁场中做切割磁场线的运动就可以产生电压。发电机主要有定子和转子组成，定子是发电机电压输出的端口，转子上着加装有磁极。当转子流过电流的时候，就产生N和S极。建立一个固定的磁常我们知道发电机需要动力能源才能发电，也